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Un diagnóstico hecho por autoridades del CCH apunta las debilidades y fortalezas de la institución que atiende a 57 mil alumnos y que forma parte de los argumentos para actualizar el plan y programas de estudio. Este proceso ha sido rechazado por algunos estudiantes y por ello algunos activistas mantienen tomada la dirección general del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), en Ciudad Universitaria.

El documento llamado Diagnóstico institucional para la actualización curricular señala que la generación 2009 culminó sus estudios en tres años en junio de 2011 y alcanzó un egreso de 57%, es decir, 43% no culminó sus estudios. Se identificó que otro punto crítico de la trayectoria escolar, se presenta en el sexto semestre porque es el momento de definir qué carrera estudiar.

Además en 2011 disminuyeron alumnos de alto promedio como los de bajo, mientras que aumento el número de los que obtuvieron promedio entre 7 y 8.9. Se indica que, desde el primer semestre, aproximadamente 50% de los alumnos reprueba una de seis asignaturas. En cuanto al rezago escolar encontraron, luego del análisis, que en el segundo año (tercero y cuarto semestre) la reprobación se incrementa considerablemente, al llegar incluso hasta 75% de los alumnos irregulares.

Se observa que en el cuarto semestre se gestan de manera clara quienes desertarán y no concluirán estudios, por motivos relacionados con problemas económicos, trabajo, embarazos y familia.

Se observa que 7% de los alumnos egresados en 2011 tardó más de cinco años en terminar sus estudios de bachillerato como ocurrió en 1990. En ese mismo año se alcanzó un total de 813 mil 820 alumnos que ingresaron a CCH de los cuales egresaron 448 mil 847 jóvenes.

Se incluyen datos cualitativos culturales que indican que a los jóvenes les gusta el Plan de Estudios del CCH, especialmente porque tiene “pocas asignaturas” y porque “se debe aprender por sí mismos” y realizar investigaciones de manera permanente.

El documento señala que la generación 2009 alcanzó un egreso de 57% en el tiempo regular de tres años en el ciclo escolar 2010-2011. Los antecedentes académicos de los alumnos que ingresan al CCH indican que la mayoría procede de escuelas públicas, 53% de las secundarias donde estudiaron se ubicaban en el Distrito Federal y 46% en el estado de México.

Respecto a las características de salud, se concluyó que 5% de los estudiantes presentan sobrepeso, 20% tienen obesidad y 2% una condición de desnutrición o extrema delgadez.

Apartado sobre profesores

En cuanto a los profesores se señala que son de 3 mil 380 distribuidos en los planteles Sur, Naucalpan, Oriente, Vallejo y Azcapotzalco, de los que 2 mil 439 tiene como máxima escolaridad la licenciatura, 359 tienen grado de maestros, 54 de doctores, mientras que 126 cuentan con estudios de maestría y 22 con estudios de doctorado.

Se precisa además que todavía 10% de profesores no ha obtenido aún el título de licenciatura. La mayoría de los profesores que componen la planta docente del CCH son egresados de las licenciaturas de la UNAM (69%), seguidos por los del IPN (13%) y los de la UAM (7%).

Respecto a la preparación de los maestros que imparten la materia de Inglés, que es la asignatura con mayor índice de aprobación, 75% de los profesores que imparten esta asignatura estudiaron una carrera afín a la enseñanza de esa lengua, 4.1 % tiene la constancia de posesión de Inglés expedida por el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras y el resto, 20.1%, tienen otra carrera distinta.